| 2023 - 2024 BDS02 5. Sınıf Cevap Anahtarı | |||||||||||||
| Türkçe | Matematik | Fen Bilimleri | |||||||||||
| A | B | Konu | DC | A | B | Konu | DC | A | B | Konu | DC | ||
| 1 | 15 | Kelimelerin eş anlamlılarını bulur. | D | 1 | 15 | En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini, basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirtir. | # | 1 | 15 | Ay’da canlıların yaşayabileceğine yönelik ürettiği fikirleri tartışır. | D | ||
| 2 | 14 | Deyim ve atasözlerinin metne katkısını belirler. | B | 2 | 14 | En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini, basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirtir. | D | 2 | 14 | Güneş’in özelliklerini açıklar. | B | ||
| 3 | 13 | Metni oluşturan unsurlar arasındaki geçiş ve bağlantı ifadelerinin anlama olan katkısını değerlendirir. | C | 3 | 13 | En çok beş basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi yapar. | # | 3 | 13 | Güneş, Dünya ve Ay’ın birbirlerine göre hareketlerini temsil eden bir model hazırlar. | C | ||
| 4 | 12 | Kökleri ve ekleri ayırt eder. | D | 4 | 12 | Bir doğal sayının karesini ve küpünü üslü ifade olarak gösterir ve değerini hesaplar. | C | 4 | 12 | Ay’ın özelliklerini açıklar. | A | ||
| 5 | 11 | Yazdıklarını düzenler. | B | 5 | 11 | En çok beş basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi yapar. | B | 5 | 11 | Güneş’in büyüklüğünü Dünya’nın büyüklüğüyle karşılaştıracak şekilde model hazırlar. | B | ||
| 6 | 10 | Metinde önemli noktaların vurgulanış biçimlerini kavrar. | B | 6 | 10 | En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini, basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirtir. | B | 6 | 10 | Güneş’in büyüklüğünü Dünya’nın büyüklüğüyle karşılaştıracak şekilde model hazırlar. | D | ||
| 7 | 9 | Yazdıklarının içeriğine uygun başlık belirler. | A | 7 | 9 | En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini, basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirtir. | C | 7 | 9 | Ay’ın evreleri ile Ay’ın Dünya etrafındaki dolanma hareketi arasındaki ilişkiyi açıklar. | C | ||
| 8 | 8 | Metinle ilgili sorulara cevap verir. | A | 8 | 8 | İki basamaklı doğal sayılarla zihinden toplama ve çıkarma işlemlerinde strateji belirler ve kullanır. | C | 8 | 8 | Ay’ın dönme ve dolanma hareketlerini açıklar. | A | ||
| 9 | 7 | Metindeki hikâye unsurlarını belirler. | C | 9 | 7 | En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini, basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirtir. | B | 9 | 7 | Ay’ın özelliklerini açıklar. | A | ||
| 10 | 6 | Görsellerle ilgili soruları cevaplar. | B | 10 | 6 | En çok beş basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi yapar. | C | 10 | 6 | Ay’ın evreleri ile Ay’ın Dünya etrafındaki dolanma hareketi arasındaki ilişkiyi açıklar. | D | ||
| 11 | 5 | Yazdıklarını düzenler. | B | 11 | 5 | Kuralı verilen sayı ve şekil örüntülerinin istenen adımlarını oluşturur. | A | 11 | 5 | Ay’ın özelliklerini açıklar. | C | ||
| 12 | 4 | Bir işin işlem basamaklarını yazar. | C | 12 | 4 | En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini, basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirtir. | D | 12 | 4 | Ay’da canlıların yaşayabileceğine yönelik ürettiği fikirleri tartışır. | C | ||
| 13 | 3 | Okudukları ile ilgili çıkarımlarda bulunur. | D | 13 | 3 | En çok beş basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi yapar. | D | 13 | 3 | Ay’ın özelliklerini açıklar. | D | ||
| 14 | 2 | Okuduğu metindeki gerçek, mecaz ve terim anlamlı sözcükleri ayırt eder. | C | 14 | 2 | En çok dokuz basamaklı doğal sayıların bölüklerini, basamaklarını ve rakamların basamak değerlerini belirtir. | D | 14 | 2 | Güneş’in özelliklerini açıklar. | B | ||
| 15 | 1 | Grafik, tablo ve çizelgeyle sunulan bilgilere ilişkin soruları cevaplar. | A | 15 | 1 | En çok beş basamaklı doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemi yapar. | C | 15 | 1 | Ay’da canlıların yaşayabileceğine yönelik ürettiği fikirleri tartışır. | C | ||
| Sosyal Bilgiler | Din Kültürü | İngilizce | |||||||||||
| A | B | Konu | DC | A | B | Konu | DC | A | B | Konu | DC | ||
| 1 | 10 | Sosyal Bilgiler dersinin, Türkiye Cumhuriyeti’nin etkin bir vatandaşı olarak kendi gelişimine katkısını fark eder. | C | 1 | 10 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | A | 1 | 10 | Students will be able to understand simple personal information. | B | ||
| 2 | 9 | Sosyal Bilgiler dersinin, Türkiye Cumhuriyeti’nin etkin bir vatandaşı olarak kendi gelişimine katkısını fark eder. | B | 2 | 9 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | B | 2 | 9 | Students will be able to exchange simple personal information. | A | ||
| 3 | 8 | Sosyal Bilgiler dersinin, Türkiye Cumhuriyeti’nin etkin bir vatandaşı olarak kendi gelişimine katkısını fark eder. | A | 3 | 8 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | C | 3 | 8 | Students will be able to introduce themselves and meet other people. | C | ||
| 4 | 7 | Katıldığı gruplarda aldığı rollerin gerektirdiği hak ve sorumluluklara uygun davranır. | D | 4 | 7 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | D | 4 | 7 | Students will be able to read picture stories, conversations and cartoons about personal information. | A | ||
| 5 | 6 | Yakın çevresinde yaşanan bir örnekten yola çıkarak bir olayın çok boyutluluğunu açıklar. | C | 5 | 6 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | B | 5 | 6 | Students will be able to read picture stories, conversations and cartoons about personal information. | B | ||
| 6 | 5 | Katıldığı gruplarda aldığı rollerin gerektirdiği hak ve sorumluluklara uygun davranır. | B | 6 | 5 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | A | 6 | 5 | Students will be able to give directions in a simple way. | D | ||
| 7 | 4 | Çocuk haklarından yararlanmaya ve bu hakların ihlallerine örnekler verir | A | 7 | 4 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | B | 7 | 4 | Students will be able to talk about the locations of things and people in simple conversations. | B | ||
| 8 | 3 | Çocuk haklarından yararlanmaya ve bu hakların ihlallerine örnekler verir | A | 8 | 3 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | D | 8 | 3 | Students will be able to talk about the locations of things and people in simple conversations. | D | ||
| 9 | 2 | Çocuk haklarından yararlanmaya ve bu hakların ihlallerine örnekler verir | B | 9 | 2 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | D | 9 | 2 | Students will be able to talk about the locations of things and people in simple conversations. | C | ||
| 10 | 1 | Yakın çevresinde yaşanan bir örnekten yola çıkarak bir olayın çok boyutluluğunu açıklar. | D | 10 | 1 | Evrendeki mükemmel düzen ile Allah’ın (c.c.) varlığı ve birliği arasında ilişki kurar. Allah’ın (c.c.) her şeyin yaratıcısı olduğunu fark eder. | A | 10 | 1 | Students will be able to understand information about important places | A | ||